师资队伍建设专业建设,师资队伍建设包括哪些内容?

访客 0 0

师资队伍建设包括师资队伍建设专业建设:

1、整体建设目标:通过建设,进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构,稳定骨干教师队伍,造就拔尖人才,培养若干名在国内外有重大影响的学术带头人,形成和聚集一批在国际、国内有相当知名度的学术创新团队,建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍。

2、通过贯彻实施国家及教育部的“长江学者奖励计划”、“国家杰出青年基金”、“跨世纪人才培养计划”、“高等学校优秀青年教师计划”,造就一批国际国内一流学者和优秀学科带头人。

3、通过实施学校的“院士工程”、“紫江学者计划”、“优秀团队计划”、“优秀后备人才计划”和“博士后培养计划”,形成一支实力雄厚、结构合理、富有创新能力和协作精神的学科梯队。

幼儿园应建设一支怎样的教师队伍?

推行素质教育,教师的素质提高是关键。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。园长必须把队伍建设放在核心地位。以往教师常常会不自觉地从方便自己出发,要幼儿适应教师的教育方法,而忽略从幼儿发展的需要和发展规律出发去考虑教育的有效方法。

首先,园长要将教改的着力点放在如何使先进的教育观念转化为教师的教育行为,最终有效地落实在幼儿的发展上。我们认为:教师教育观念内化并产生相应的教育行为,是当前师资队伍建设中的一个薄弱点,也是我园“幼儿自主性培养”课题研究成败的关键因素之一。

因此,我们需要寻找一种更有利于教师自我发展的新方法,使教师将转变教育行为作为自我完善的需要。经过尝试我们认为最有效的措施是——变园长要我转变为我应该这样转变。

具体做法一:深入第一线,捕捉典型实例,拍摄成录象,组织教师和幼儿观看、讨论、辨析。

我们将教师们在日常教育中,处理幼儿冲突的几种典型做法和幼儿的反映逐一进行录象,例如:“洗手时的冲突”,第一种做法:教师放手不管,幼儿吵个不了了之。第二种做法:教师充当“和事佬”,幼儿觉得问题没有解决,心里不痛快。第三种做法:教师充当“判官”,批评双方,正面说教,幼儿嘴里道歉,心里不服气。第四种做法:教师启发双方说出各自的想法,了解对方的想法,幼儿心甘情愿地表示了歉意,以此培养了幼儿解决小矛盾的能力。

浅谈如何加强教师队伍建设?

教学是学校的中心工作,教职工队伍是完成教学工作的基本保证,也是促进教学改革,全面提高教学质量的支撑点。

加强教师队伍建设,促进学校和谐发展,是学校规范管理中的重要内容。

和谐的教师队伍指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标,相互协作,尽心尽力的作风。

它主要表现为对单位的忠诚,对领导的服从,对同事的欣赏,对学生的热爱,对社会的奉献。

和谐的教师队伍的形成,是提高教师职业道德的重要一环,是创建和谐发展校园的精神支柱。

学校的发展靠的不是单个的教师,靠的是教师这个集体。

只有人人爱岗敬业,团结协作,才能形成一股强大的合力,推动学校健康快速地发展。

那么在学校的规范管理中,如何建设一支和谐的教师队伍呢?我认为可以从以下几个方面着手。

一、导入高尚的职业价值观“教师是太阳底下最光辉的职业”,“教师是人类灵魂的工程师”,教师的职业是神圣的,是伟大的,党和政府还专门为教师设立了一个节日,这也是其他职业所没有的殊荣。

中国自古以来就有尊师重教的传统,教师一直是人们尊敬的职业。

我是一名教师,做过多年的班主任,每当我的学生一个个考上满意的学校, 找到合适的工作,我就十分自豪,有一种满足的成就感。

是的,教师又是清贫的, 他的所得远远小于他的付出。

但教师职业的伟大是其他任何职业都无法与之相比的,“教师像蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己。

”教育家陶行知先生放弃了高官厚禄的诱惑,自甘清贫办学,自创晓庄师范,为中国农村教育事业的发展奉献了自己的一生。

他的“捧着一颗心来,不带半根草去”的警句,时刻激励着我们前进。

爱岗才能敬业,提高教师的师德水平,除了自身的修养以外,还应加强教师的教育。

德乃师之灵魂。

教师是青少年学生成长的引路人,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。

学生喜爱老师,就会更顺畅地学习所讲授的内容。

所以,要大力加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育,要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策,引导教师关心国家大事,热爱教育事业,热爱学生,增强责任感;要加强师德宣传,树立师德典型,大力褒奖人民教师的高尚师德。

因此,加强对教师职业观的教育,培养教师爱岗敬业的精神,是培养和谐教师队伍的重要内容。

二、营造和谐的工作氛围人们常说“文人相轻”,知识水平高的人之间很难相处。

学校的教师群体就是文化层次比较高的一群人,他们之间的“相轻”是难免的。

因此,培养良好的教师队伍必须让他们由“相轻”变为“相助”。

首先要了解教师,了解他们的个体差异和各自的需要,只有知其求,才能供其需。

其次,用集体主义观念去教育他们,感召他们,使他们拥有一种以校为家的归属感与自豪感。

例如,组织教师团队代表单位外出比赛,外出参观旅游,校内集体联欢等,培养他们的集体观念和团队精神。

从而淡化了私人间的“恩怨”。

第三,确立清晰的目标,培养共同愿景。

学校要为教师制定目标,教师也要有自己的目标。

当教师的目标与学校的目标一致时,便形成了共同的愿景,从而激励着每个教师都为着这一共同愿景去奋斗。

例如创建示范学校,创建安全文明校园等目标确定后,大家就会齐心协力为这共同愿景去努力。

从而培养了团结协作的精神。

三、进行准确的教师定位教师是人不是神,是人就具有人的两种基本属性,即经济人与社会人。

经济人的教师不可能不关注自己的私利与经济报酬,这其实也是教师生活与发展的基本需要。

同时,教师也是社会人,需要别人的关心,理解、支持与鼓励。

只有给教师准确定位,才能在教师的团队建设中做到有的放矢,满足教师的需要。

对经济人的教师,首先我们可以通过制定并颁布体现团队精神的各项准则去约束他们,要求他们不能为了经济利益去搞有偿家教,不能向学生摊派资料,不能做有损教师形象、学校形象的事。

其次建立一套评估、监督、考核体系,去引导他们。

再次通过奖惩制度,去激励他们,让他们通过自身的努力与专研,提高自己的工作绩效,从而获得学校的奖励。

对教师的社会属性,可以进行人性化管理。

尊重教师的人格,健全学校的教职工代表大会制,让教师参与学校的管理,适时对教师进行表扬与鼓励,创造机会让教师拥有实现自我,发展自我的机会。

四、确立新的学校发展观教师队伍的培养是与学校的发展密不可分的,只有充满生机与活力的学校,只有锐意进取,开拓创新的领导,只有宽松和谐的校园环境,才能吸引住教师,才能更好地打造团结协作的教师队伍。

因此,学校的领导要有发展的眼光。

(1)建构全新的人才观念平台。

总体来讲,学校是人才汇集的地方,但学校中的人才,也有层次之分,类别之分。

因此,学校领导应因人而异,因科而异,因岗而异,做到人尽其才。

近年来,教育部门实行的岗位竞争制,全员聘任制,绩效工资制,正适应了新的人才观的要求。

提拔重用的应任人唯贤,能者上,庸者下,奖优罚劣,公平竞争,这样才不会导致人才浪费,以至人才流失,从而形成一种宽松和谐的工作环境。

(2)实施有效的教师培训。

不管是新教师,还是老教师,知识总有老化的时候。

只有不断地对教师培训,给教师充电,才能保证教师在教学中游刃有余。

教师培训既是学校发展的需要,也是教师继续学习的需要,有利于调动教师的积极性。

(3)完善先进的绩效评估体系。

对教师的考核,评估是教师团队建设中不可缺少的一环。

只有赏罚分明,做到公平、公正、公开,才能激励先进,鞭策后进。

因此,评估体系的科学性,完善性至关重要。

学校在评估方案的制定上,应该针对实际,切实可行。

学校发展中和谐教师队伍的形成,将使得教师间有一种自由安全的心理空间,从而在工作上对学校集体事务有一种强烈的归属感和责任心。

在快乐相融的人文集体中,相互协作,尽心尽力,优势互补,宽容悦纳。

泗洪县峰山中学 陶晓闯

标签: 队伍建设 加强 教师

抱歉,评论功能暂时关闭!