市党委委员和局长那个大,90后乡镇副镇长有望提正科吗?

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90后目前还不到30岁市党委委员和局长那个大,能在乡镇提拔到副镇长,成为副科级领导,已经完胜95%的公务员了,不敢说正科板上钉钉,也是十拿九稳了。在县直部门或乡镇街道,副科级是一道天堑,绝大部分干部都止步于前,只能以某级主任科员的身份干到退休。

90后工作也就5年左右,还不到30岁就提为副科了,在乡镇这个小平台,要么能力特别优秀,要么贡献特别突出,要么人脉资源丰富,堪称是人中龙凤,组织也肯定是将其当成是后备干部重点培养。

另外,现在特别重视领导干部的基层经验,尤其是在乡镇这类直接与群众打交道的单位,工作压力大,工作内容复杂多变,突发情况多,是很好的给干部压担子的一线平台。乡镇领导职务的历练,既能丰富基层经验,又能锻炼协调能力、沟通能力、应急能力,还能了解群众的真实生活、真实需求,对未来的仕途发展大有裨益。

因此,90后的副镇长只要不忘初心、牢记使命,不要为一时的利益而失去信仰,用心做事、安心做事,提拔正科是迟早的事。

其发展途径主要有以下几类:

一、在乡镇一步一个脚印的发展。先在镇里提拔为党委委员,进入党委班子,再竞争党委副书记一职。到那个时候,正科级就近在眼前了,退可选择人大主席,进可冲击镇长一职。以你目前的发展速度,也许五到十年就可以走完这几步,有望在40岁前解决正科级、冲击副处级。

二、走团委路线。像你这么年轻的副科级领导,非常适合去团委发展,先担任副书记熟悉一下工作,再竞争书记,发展速度会比在乡镇更快。

三、走党政核心部门的道路。争取转岗到县委办、县府办、组织部等核心部门,到县领导的眼皮底下工作。一方面,学习县领导的工作方式、大局观念;另一方面,可以展现自身的能力,让领导全方位了解你,拉近与领导之间的关系,更快地抓住提拔机会。

90后的副镇长,只要不犯错,基本就是前途无量,正科级并不遥远。欢迎关注@瑛杰小猪 ,一起聊聊体制内的小知识。

一个市党委一般有哪些部门?

市委部门包括:市委办 市委组织部 宣传部 政法委 政策研究室 法院 检察院 台湾工作办公室 统一战线工作部 总工会 团委 妇联 工商联 侨联 残联 直属机关工作委员会 编办。

市委主管部门如下:

1.市委办公室 负责人:市委常委、市委秘书长 [含:政研室、党史室、档案室(局)]

2.市委政法委员会 负责人:市委副书记、政法委书记 [政法委现在一般有副书记兼任市委常委/市政府副市长、市公安局局长、武警市支队第一政委]

3.纪律委员会 负责人:市委常委、纪委书记

4.市委宣传部 负责人:市委常委、宣传部部长[主管部门含广电局等部门]

5.市委组织部 负责人:市委常委、组织部部长[主管人事、含老干局、人社局]

6.统战部 负责人:市委常委、统战部部长[主管人民武装统一战线]

分管单位

市军分区 负责人:市委常委、司令员/政委[市委书记兼任军分区第一政委]

编办、政研室、党史室、档案室(局)等单位基本是在市委办公室、市委组织部等部门编制内的。

市委配置:

书记

副书记、市长

副书记、政法委书记

纪委书记

常委、常务副市长

常委、宣传部部长

常委、组织部部长

常委、统战部部长

常委、副市长(管经济)

常委

常委、军分区政委

常委、秘书长

(市委常委成员配置是以湖北省荆州市为准,市级机关分别为省部级直辖市、副省部级地级市、高配地级市、地级市、副地区级市(省直辖)、县级市等六种类型,职能可能不尽相同,但各地区党委配置基本相同,市委部门其实主要就是办公厅/室、政法委、纪委、宣传部、组织部、统战部等六个职能部门。至于什么政研室基本上属六大部门领导,市政府监察局、公安局、人社局、广电局、老干局、档案局、保密局等基本也由这五大部门和市政府双重领导。

乡镇中心学校的校长权力有多大?

有一所学校叫“乡镇中心校”,奇怪的是它没有一个学生,却有10多位工作人员,一把手叫中心校长。

先来了解一下中心校的前世今生。

上世纪80年代,各乡镇成立教办或教育辅导站,负责人叫教办主任或教育助理,其身份是乡镇政府工作人员,负责统筹全乡镇教育工作,但一般只解决教育人、财、物问题,不涉及具体教学业务指导。

教办或辅导站只有2到3位工作人员,主要是对乡镇政府负责,县教育局对其约束作用不大。

上世纪90年代中期,教育主管部门为加强基层教育管理,将教办或辅导站改编为教管站。负责人称教管站长,属老师身份。

管理人员人数增加到5、6人,设有教研员,加强了对教学业务指导。

此时的教管站同时接受县教育局和当地乡镇政府双重管理,但由于县教育局对教管站长有任命权,所以管理偏重于县教育局。

2000年左右,基层教育管理体制改革,撤销教管站,成立中心校,教管站长摇身一变成为中心校长。

中心校管理人员一下子增多到10人左右,人事、教研、行政、财务等俱全。

中心校相当于教育局派驻到乡镇的二级管理机构,直接受县教育局管理,对属地政府工作只是轻度配合,相当于一个缩微版的教育局。

中心校长的管理权也达到最大化,掌控乡镇教育人、财、物的分配权和调控权。

具体来说他有六大权利:

1、中心小学和村小校长任命权。

2、老师工作调动权。

3、老师绩效工资、年终奖金审批权。

4、老师晋升职称、评优评先决定权。

5、学校营养餐、食堂经营拍板权。

6、各村小开支报账审核权。

总之一句话,全乡镇所有小学没有他管不了的人,没有他管不了的事儿。

再来说说我老家乡镇中心校长吧。

他今年59了,从教育助理开始做起,做教管站长,再做中心校长,在这个位置一干就是30多年,堪称“不倒翁”。

他几十年没上过讲台,是全乡镇舒适度幸福感最高的老师。

现在中心校里有近10人,大多与他非亲即故。

他在全乡老师中口碑并不好,只要老师有求于他,明里暗里吃拿卡要,雁过拔毛。

前些年,他还经常传出生活上的绯闻,利用职权让一些女老师吃哑巴亏。

他处事圆滑,注重搞好上面关系,尽管多年来有人举报,但一直平安无事。

相信像他这样的乡镇中心校长并不是个例,各地都有。

现在不少地方已经在试行撤销中心校,设立学区,以加强县级教育局对乡镇学校的垂直管理。

中心校长的权利是否太大?中心校还有存在的必要吗?不妨来聊聊您的看法吧。

标签: 乡镇 校长 权力

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