培训师参加培训,一名公考培训机构讲师的公考之路

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研究生毕业后,一次偶然的机会进入了某知名公考培训机构,主讲判断推理,辅讲常识和公共基础知识培训师参加培训。在机构待了5年,说实话能在培训机构待5年算长的了,大部分同事都是在3年左右考走或者离职办机构去了,我由于垂涎于公职培训机构的收入,一直没考公。但随着孩子的出生发现自己出差上课力不从心,开始考虑加入公考大军行列。第一次考试认真准备了一个半月,之前半年零零散散的听听网课,没想到进面了,面试时由于自己审题不认真,跑题了,最终以综合成绩并列的结果败北(综合成绩并列,按笔试成绩录取)。第二年我减少了上课次数,考前三个月我选择辞职,专心备考,刷了三个月的题。行测我基本不怎么听基础课,有以前的基础了,然后从闲鱼上花几块钱买的网课(自己只会判断模块,其他也不会),网盘2倍语速快速听一听,然后刷题。这三个月中也遇到了瓶颈,怎么刷就是那个分数,提高不了,但是自己坚持刷题,最后发现做题速度提高了,分数也提高了,这是一个自己都不明白原因的过程。申论之前听过基础课,3个月里我每周5套题,然后对照每个机构的答案看看,哪个的更好,自己的少了哪些点,大作文我自己感觉我写的挺一般的,但每次申论成绩都不错,在我考的省份里成绩每次中上。

经过3个月的刷题、总结,最终以倒数第二的成绩进入面试(9个进面,拉分不大,与第一差2分多),由于面试有上次的经验,加上一年来自己的思考,面试成功逆袭,顺利上岸。

教师参加教育技术培训有什么用?

作为一名高职教师,参加过多次的教育技术培训,特别想回答这个问题。教师参加教育技术培训的用处,我觉得有以下几点。

第一、提高获取信息的能力信息技术的发展非常快,而且这种技术还是渗透性的,对各个行业都产生了极大的改变,每天我们通过电脑、手机获取信息。而通过参加教育技术的培训,可以提高自己获取信息的水平,比如资料的获取途径、获取的方式,速度等等,获取信息是为了提高个人的认知,并把它应用到工作、教学中。

第二、提高信息化制作能力比如通过培训,可以提高我们制作课件、制作微课、建设网络课程、精品在线开放课程的能力,提高学生上课的兴趣,提升教学质量,还可以积累一些教科研的成果,比如做好的课件、微课可以参加竞赛,精品课程也可以参加评审,如果获得省级评审通过的话,就是一个省级课题了。当然也可以根据这些写论文,反正可以做的事挺多的。

第三、提高信息化应用能力信息化教学的应用能力,应用比如的教学平台来辅助教学,比如线上考勤,手机抢答,师生在线互动,在线测验等等,这些都可以提高课堂的活跃度。

以上是我的回答,如果喜欢给我点个赞,作为鼓励,谢谢。

做讲师,需要参加哪些培训?

一个培训师讲课应该具备以下几个特征:

一、有效性。一个称职的培训者,应该使听课者参加培训之后,在很大程度上了解到怎么解决所面对的问题,或者说培训者必须给听课者以认知、分析、方案、实施等真正解决问题能力上的收益——而不只是单纯堆积知识和培训者的所谓经验。这其实应该是底线的要求,但在国内市场几乎成了高的期望。

二、整个培训内容的针对性。听课者有什么样的特征,是带着什么样的问题来听你的课的?一个好的培训师应该在课前了解这一点,并使培训带有针对性。不幸的是,很多培训师一上来就开始瓜啦瓜啦地讲。这在听课人多的时候当然无可厚非,人少的时候就能看出差异了:也许了解了听课者,但接下去仍是瓜啦瓜啦地讲——因为他也不知道怎么去针对。

三、培训过程中的针对性。培训师对听课者在培训过程中提出的问题,应该有能力给予思路清晰的分析和建议。我把培训看做“咨询式培训”——别人是要解决问题才来听你的课,就应该从自己的角度提供解决问题的方法和思路——你可以不熟悉听课者问题的具体情境,但应该对所讲授的专业领域思路清晰、经验丰富。但遗憾的是,能做到这一点的好像不多。

四、趣味性。趣味性是一个附加性的,或者说“有则更好”的要求。幽默能让学习轻松,提高兴致,从而提高学习效率,但要适可而止。有时听到听课者反映“听得非常开心,笑话全记住了,讲的内容?恩……”,这样就有点偏离了。当然,能做到这样的培训师也属难能可贵了。

我所经历并欣赏的培训,讲课者往往思路清晰,知识全面,富于经验,能引导听课者积极思考和参与,且风趣幽默,课堂气氛活跃且良好——这应该是一个培训者为自己设立的标准。

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