中考成绩是等级还是分数,教育的分数评价好还是等级评价好呢?长沙中考家长别弄错了

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其实每个人都喜欢量化的东西,比如早餐鸡蛋50克,面条150克,比如男友身高大于175公分,体重低于80公斤,比如本程序第57行有错,比如酒精检测高于80mg/L即为醉驾中考成绩是等级还是分数。

如果不量化将会让很多人伤透脑筋,比如盐少许,八角若干,比如我身材只是微胖,比如程序可能在第一行存在指针错误,比如一身酒气肯定喝多了。

那在教育中究竟是量化的分数制好还是等级制好呢?#长沙中考#

先说下我自己的感觉感觉分数制更好的地方

评选一、二、三名的时候分数制很好用,毕竟人家就是比你高0.5,所以就在你前面,如果用等级制,例如85分以上为A ,那就很难分出一、二、三了。

分数制对于管理和统分很好用,比如几门功课合在一起,那算个平均分得心应手,但是如果用等级制就不好综合用一个等第来评价了

感觉等级制更好的地方

比如改作业的时候,就用ABCD来评价简单易懂,非要具体到某一个分数有点难,有时候必须给分数那也是60、70、80这样笼统地给

听课的时候给老师评价也是等级制更好,如果非要给分数也是80~95之间给一个大概分数。

中考成绩其实对老师来说都是分数

因为考试出来的成绩全部都是分数,只是经过统计划线以后才变成了等级,所以对老师而言还是分数。

但在计算的时候又必须换算成等级

因为录取是按照等级录取的,所以要了解本校多少可以上四大名校,还是要换算成等级。

中考最后会怎样计算成绩这一点目前还没有最终的结果,在前期民调的过程中可以看到两者差别不大,分数制略胜一筹,等级制确实也到了功成身退的时候了。

本人估计很有可能明年中考改回分数制。

所以我们也没有必要讨论孰优孰劣了,大势所趋而已,那为什么我要写这篇文章呢?就是希望很多人不要误解了改革后可能产生的变化。

误区一:偏科的学生更有利了这种想法是错误的!因为6A的划线其实并不高。

以今年的分数为例,理论上6A考生的总分最低是119+103+106+161+180+126=795。那满分是多少呢?150+120+120+200+200+160=950。相当于百分制的83.7分,那你可以想想,一个初中生,考个八十几分是不是很难的事情呢?所以A并不代表着就是极端的优秀,甚至在某些科目里已经属于偏科了。

误区二:录取线会下降一些这种想法也是错误的,不仅不会下降反而会升高。

因为蛋糕只有那么大,蛋糕上的花也就那一小块,2020年长沙市中考人数为47097人,6A的只有2878人,只有6.1%的人能读四大名校,这个比例是不会变的,既然比例不会变那就只会按分数论英雄,也就是全市排名到6.1%这个位置就停止了,这个分数就是上四大名校的线,可以猜想一下,这个分数会比现在的6A高还是低吧。

所以录取线会往上升一些。

误区三:我孩子除了文科综合(或者别的科目)其他都很优秀好吧,就算其他科目都优秀到满分,这一科只有几十分吧,这往往也是很多学生家长以为的偏科。

那总分就是150+120+120+200+160+50=800分,好像相对讲过了这根线,但实际上前面已经说过分数线会上调,如果计较这门课算50太低了,那我其他都算满分会不会太高呢?

实际上不要有这种想法,知识是一座金字塔结构,任何一科低分都会影响其上游科目,如果有一科50那另一科最高也就只能有75,这是多年教学中我发现的规律。

义务教育阶段应该是打基础的时候,千万不能偏科,一定是均衡发展为最佳,我去下面一些乡镇看到很多学生几门功课加在一起总分100都不到,有一些相对优秀的学生,也是几乎所有功课都只是六七十分,很多时候偏科的意思是几乎都是十几分,有一门五十几。

高中才分文理,大学分专业,研究生细分方向,如果初中有偏科,其实高中会学得很苦,到大学会更加出现跟不上的现象,当然不排除极少数例外的现象。

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